Индивидуальная работа психолога с ребенком с Викторией Юрьевной Бадьевой

Индивидуальная работа психолога с ребенком подразумевает полный контакт между сторонами. По сравнению с работой в группе такая терапия зачастую приносит больше результатов. Малыш постепенно расслабляется, начинает понимать и принимать персонализированное внимание, чувствует себя личностью, интересной взрослому. Существует ряд проблем, которые решаются именно посредством индивидуальной работы.

  1. Возрастной кризис, первый этап которого проходит в три года, а дальше следует с завидной регулярностью.
  2. Замкнутость, неспособность рассказать о своих внутренних переживаниях.
  3. Психологическая травма любого рода.
  4. Инфантильность, неспособность к самостоятельным решениям.
  5. Задержка речи.
  6. Зависимости, привычки – сосание пальцев, жевание губ, волос и пр.
  7. Склонность к тревожности.
  8. Эмоциональная глухота.

Особенно необходимо проводить занятия с детьми группы риска и уже имеющимися проблемами: гиперактивными, агрессивными, аутистами, с зпр и овз. Ребятишки не способны участвовать в занятиях группы, мешают другим или отгораживаются от внешнего мира. Только при контакте «глаза в глаза» психолог способен пробиться через эмоциональный барьер.

Преимущества персонализации

  1. Внимание направляется на конкретную личность, за счет чего возможна максимальная глубина проработки проблем.
  2. Ребенок посредством игры раскрывается, особенно если речь идет о внутрисемейных конфликтах, или межличностных. Часто малыш переносит на собеседника негативизм и агрессию, которую не может выразить в семье или детсаду. Так он снимает напряжение, а взрослый учит выходить из ситуации наиболее социализированным и наименее болезненным способом.
  3. В социуме у каждого человека включается механизм психической защиты, он меняет свое поведение на общепринятое, по крайней мере старается. И бывает очень трудно разобраться в истинных причинах проблем.

Подготовительная работа при проведении сеансов

Прежде чем приступать к коррекции, необходимо получить исходные данные и в некоторых случаях провести тесты и диагностику. Чаще всего источником информации являются родители, обычно мама. Однако любящий взгляд не всегда бывает беспристрастным и способен объективно оценить ситуацию. Также взрослым очень тяжело признать, что большинство проблем ребенка идут из семьи и провоцируются родителями. Любое объяснение вызывает резкое отторжение и неприятие мнения врача.

В связи с этим имеет смысл провести собеседование с воспитателями детского сада, учителями и другими контактирующими с маленьким пациентом людьми. К сожалению, это не всегда бывает возможно. Тогда в ход идут диагностические методы.

После формирования общей картины мира психолог получает данные об особенностях ребенка, его поведенческих реакция, взаимоотношениях в семье и окружении. Целью является получение представления о личности.

Формы работы

Методики разнятся в зависимости от возраста и определяются особенностями развития. Так, от трех до пяти на первый план выходит познавательно-неситуативное общение, когда речь уже достаточно развита и сформировалась способность задавать вопросы и отвечать на них. Наглядные сиюминутные ощущения уступают место познанию себя в мире. Взрослый выступает в роли главного источника информации.

К шести годам появляется способность к внеситуативно-личностному общению. Дошкольник начинает оценивать себя и свои поступки со стороны, ожидая комментариев от старших. Он выстраивает межличностные отношения, ощущая потребность во взаимопонимании и сопереживании.

Психологи применяют систему прямого общения, рисунки, арт-терапию, моделирующие игры.

Роль песочной арт-терапии Sandplay

Попадая на пляж с песком даже взрослые начинают непроизвольно набирать его в ладонь и играть. Песок считается одной из самых эффективных впитывающих негатив сред. Пересыпая песчинки, человек невольно расслабляется, в песок уходит напряжение и стрессы. Недаром для детей игры в песочнице не только привлекательны, но и полезны.

Песочной терапии как методу психотерапии уже около ста лет. Начиная играть, ребенок проецирует на поверхность свои эмоции, изображая наиболее волнующие моменты.

Замкнутые дети, неспособные выразить свои мысли словами, словно раскрываются на занятиях. Они передают свои эмоции, желания, изображая их на песке. Так раскрывается внутренний мир, облегчается процесс самоидентификации в нем.

Психолог в этот момент принимает на себя роль руководителя, подталкивая собеседника к проигрыванию критичных случаев, которые тревожат и нервируют. Он показывает, что все можно изменить, сломать, построить заново. Песок олицетворяет собой способность восстановления, показывает, что нет безвыходных ситуаций.

Большое значение играет и структура материала. Он положительно действует на нервные окончания, развивая отделы головного мозга, ответственные за речь, абстрактное и творческое мышление. С помощью песочной терапии постепенно корректируется поведение, развивается мелкая моторика.

Виктория Юрьевна Бадьева

Воспитатель Виктория Юрьевна

Виктория Юрьевна является автором методик по Sandplay. Образование «Психолог, преподаватель психологии», работает в качестве дефектолога.

Прошла повышение квалификации по программам «Основы нейропсихологии», «Воспитание и обучение детей с расстройствами аутистического спектра в условиях реализации ФГОС». Дополнительно получила профессиональную переподготовку по специальности ДПО «Специальное (дефектологическое) образование со специализацией «Специальная психология»».

Присвоена квалификация педагог-дефектолог, специальный психолог НИИДПО.

Специализируется в следующих направлениях:

  • индивидуальные консультации родителей и детей, срочные и краткосрочные;
  • арт-терапия с песком (Sand Play);
  • консультирование по вопросам воспитания;
  • коррекционно-развивающие тренинги для детей до 7-ми лет;
  • работа с эмоциональными и поведенческими нарушениями;
  • развитие коммуникационных навыков;
  • тренинги для родителей;
  • психологическое консультирование семей, воспитывающих ребенка с ОВЗ.
Поделиться: